Belén Álvarez

Belenag

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The DELE Exam

The Diplomas in Spanish as a Foreign Language (DELE) are official qualifications certifying the degree of competence and mastery of Spanish, granted by Instituto Cervantes on behalf of the Ministry of Education, Culture and Sport of Spain.

The DELE examination provides for all the different variants of the Spanish language. They are all considered as valid to obtain the diploma.

The DELE examinations have been designed following the guidelines of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) of the Council of Europe, which ensures a practical way of establishing a standard, international and objective measurement of the level that should be reached at each teaching stage, and in evaluating results.

The University of Salamanca collaborates with Instituto Cervantes in designing exam papers and in grading the tests leading to the Diplomas in Spanish.

The levels of the Diplomas in Spanish are integrated into the CEFR: A1, A2, B1,  B2, C1, C2.

The DELE is growing at an increasingly fast pace and has gained great notoriety as a international recognition and it is considered the most prestigious Spanish language certification in the world. One of the most recent examples of this global achievement is the decision by the Lycées Francais in Canada to adopt the DELE exam as a Second Language official certification.

The Cervantes Institute in Calgary has been working on the correlation document aligning the Alberta Program of Studies with the CEFR, the DELE exams and Spanish Reference Level. The Descriptors have been delivered by Carlos Soler Montes.

Curriuclar alignment

Even though passing the exam is not the main goal of the SLA subject, I believe that it offers students a great opportunity for them to pass said exam. The collaboration with the Instituto Cervantes has, with no doubt, richened the Spanish program in our school.  Senator Patrick Burns has begun the validation of our Spanish Bilingual program through the use of the DELE exam at grades 5 and 9.

In November 2010 Senator Patrick Burns has been served as the international pilot school for the newly released English speakers A2 level DELE.

Now a day’s students still attend the exams of A2 and B1 corresponding to their level of Spanish and the orientation that he teacher gives them. The results are being satisfactory so far.

 Take time to explore the free online resources for Spanish teachers of all levels. It provides audiovisual samples of the main manifestations and varieties of the Spanish language provided by individuals from diverse linguistic – geographic origins belonging to the entire Hispanic world.

http://cvc.cervantes.es/portada.htm

http://cvc.cervantes.es/lengua/voces_hispanicas/default.htm

Belén Álvarez García

Spanish author visiting Senator Patrick Burns Junior High School

 

portada

 

En el curso 2009 – 2010  el Ministerio de Educación del Gobierno de España organizó en colababoración con  la Subdirección General del Libro, Ministerio de Cultura, y el Ministerio de Educación de Alberta la visita del escritor Gonzalo Moure a algunas escuelas de Calgary y de Edmonton.

En nuestra escuela el escritor realizó un taller de escritura y de lectura organizado por los profesores de español. Nuestros estudiantes leyeron previamente El oso que leía niños y trabajaron la obra en profundidad.

Os presento la propuesta  práctica que desarrollé basándome en la obra de Moure. Estas  actividades ayudan a activar los conocimientos previos del alumno, necesarios para comprender el texto, y despiertan su motivación para leer el texto propuesto.

El objetivo es promover la lectura de escritores de habla hispana e integrar distintas destrezas con la lectura, crear situaciones de una comunicación real y dejar aflorar las opiniones de los alumnos.

 El estudio de esta obra permitió que los alumnos tuviesen una conversación muy productiva con Gonzalo Moure, no sólo sobre su obra sino también sobre el proceso de escritura.

Visita este enlace si quieres más detalles sobre la visita del autor

http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/edmonton/en/links/Informe_Moure.pdf

The students studied the novel before the writer came, allowing for productive discussions with the author.  At the same time the students showcased their own work to the author and discussed about the written process.

 Belén Álvarez García

Linguistic Elements_Grade 7

The Specific Language Component provides the linguistic elements of the Spanish language that students are expected to acquire at various grade levels. The linguistic elements that are addressed include the sound–symbol system, lexicon, grammatical elements, mechanical features and discourse features. The Specific Language Component also provides descriptors of proficiency at each grade level in the areas of listening, speaking, reading, writing, viewing and representing, as well as outcomes to support sociolinguistic/sociocultural competence and strategic learning.

ELEMENTOS LINGÚÍSTICOS

The students will be able to use in differents situations ……………

Los estudiantes deberán poder usarlos en diferentes situaciones y niveles

NIVEL 1

*

NIVEL 2

**

NIVEL 3

***

Adverbs-manner,place, time, frequency and ending in –mente (adverbios de modo, lugar, tiempo, frecuencia y terminados en –mente)

 

 

Present perfect (Pretérito perfecto compuesto de indicativo) “he hablado”

   

Imperfect (Pretérito Imperfecto de indicativo) “yo hablaba”

   

Preterite (Pretérito perfecto simple) “yo hablé”

 

 

Simple future (Futuro simple de indicativo ) “yo hablaré”

 

 

Indirect speech (estilo indirecto)

   

Uses of lo (el uso de lo)

   

Object pronouns direct (pronombres objeto directo): me, te, la, lo, nos, os, las, los

 

 

Object pronouns indirect (pronombres objeto indirecto): me, te, le, nos, os, les

   

Double object pronouns (direct and indirect)

 

 

Subordinate clauses with the verb in subjunctive (present) Oraciones subordinadas con el verbo en subjuntivo

   

Subordinate clauses with the verb in indicative or infinitive (present) Oraciones subordinadas con el verbo en indicativo o infinitivo

 

 

Relative clauses (oraciones de relativo)

 

 

Reflexive verbs (Verbos reflexivos)

 

 

Impersonal “se”

 

 

Prepositions (Preposiciones)

   

Commands –negative form (Órdenes e instrucciones) Imperativo

   

Object of prepositions: mí, ti, él, ella, usted (Pronombres con preposición)

   

* Modelled Situations: situaciones de aprendizaje en las que siguen un modelo específico que pueden aplicar en situaciones muy concretas. Su seguridad y fluidez es limitada (Nivel 1)

 ** Structured Situations: situaciones de aprendizaje en las que se propone un modelo familiar en el que los estudiantes toman conciencia del uso de estos elementos lingüísticos y son capaces de aplicarlos en contextos similares con ayuda del profesor. Su confianza y fluidez va en aumento (Nivel 2)

** *Independently and Consistently: describe situaciones de aprendizaje en las que los alumnos utilizan los diferentes elementos lingüísticos en situaciones variadas con ayuda o sin ayuda del profesor. Estos estudiantes se caracterizan por su seguridad y fluidez comunicativa. (Nivel 3)

 Belén Álvarez García

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