Belén Álvarez

Belenag

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My Town

The creative writing provides spanish sutdents with the opportunity of improving communication, self–reflection and language skills. Grade 8 students used creative writing by altering the Project Mi Ciudad and turning it into poetry. A good way to introduce creative writing to students in an appealing way is by showing them music videos or other artistic media that can work as a guideline or example. Some helpfull media that could be used is:

  • Mi ciudad , canción mexicana escrita por el yucateco Guadalupe Trigo (1941 – 1982)

  • Corazón de neón, Orquesta Mondragón, grupo musical español creado en 1976 considerado pionero en la fusión del teatro y música en España.

These are some examples of students´ work.

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A year ago…

 
Hace un año comenzamos un proyecto cultural y lingüístico entre dos centros: Senator Patrick Burns en Calgary y el C.P.E.B de Colombres. A través de este blog los alumnos de grado 9 canadienses y los alumnos asturianos de 3º de la ESO se ponían en contacto y compartían experiencias. Así, conocían  un poco mejor cómo era la vida de sus nuevos compañeros, qué hacían en su tiempo libre o qué tipo de música escuhaban. Sigue el enlcae y difruta de sus comentarios.
 
 

We set the following objectives:
Nos planteamos los siguientes objetivos:

  • Adjusting aims planning intercultural, international collaboration, working together.
    Ajustar objetivos interculturales, trabajando juntos en una colaboración internacional.
  • Planning and carrying out a project in a class, in our subjets.
    Planear y desarrollar un proyecto en el aula, dentro de nuestras materias.
  • Creating one space (a blog) where students can collaborate in direct and indirect ways within an intercultural context.
    Crear un espacio (un blog) donde los estudiantes puedan colaborar de forma directa o indirecta en un contexto intercultural.
  • Sharing images, videos, music.
    Compartir imagines, videos, música.
  • Practicing a forein language with a native speaker.
    Practicar un idioma extranjero con un hablante nativo.
 Belén Álvarez García

Linguistic Elements_Grade 7

The Specific Language Component provides the linguistic elements of the Spanish language that students are expected to acquire at various grade levels. The linguistic elements that are addressed include the sound–symbol system, lexicon, grammatical elements, mechanical features and discourse features. The Specific Language Component also provides descriptors of proficiency at each grade level in the areas of listening, speaking, reading, writing, viewing and representing, as well as outcomes to support sociolinguistic/sociocultural competence and strategic learning.

ELEMENTOS LINGÚÍSTICOS

The students will be able to use in differents situations ……………

Los estudiantes deberán poder usarlos en diferentes situaciones y niveles

NIVEL 1

*

NIVEL 2

**

NIVEL 3

***

Adverbs-manner,place, time, frequency and ending in –mente (adverbios de modo, lugar, tiempo, frecuencia y terminados en –mente)

 

 

Present perfect (Pretérito perfecto compuesto de indicativo) “he hablado”

   

Imperfect (Pretérito Imperfecto de indicativo) “yo hablaba”

   

Preterite (Pretérito perfecto simple) “yo hablé”

 

 

Simple future (Futuro simple de indicativo ) “yo hablaré”

 

 

Indirect speech (estilo indirecto)

   

Uses of lo (el uso de lo)

   

Object pronouns direct (pronombres objeto directo): me, te, la, lo, nos, os, las, los

 

 

Object pronouns indirect (pronombres objeto indirecto): me, te, le, nos, os, les

   

Double object pronouns (direct and indirect)

 

 

Subordinate clauses with the verb in subjunctive (present) Oraciones subordinadas con el verbo en subjuntivo

   

Subordinate clauses with the verb in indicative or infinitive (present) Oraciones subordinadas con el verbo en indicativo o infinitivo

 

 

Relative clauses (oraciones de relativo)

 

 

Reflexive verbs (Verbos reflexivos)

 

 

Impersonal “se”

 

 

Prepositions (Preposiciones)

   

Commands –negative form (Órdenes e instrucciones) Imperativo

   

Object of prepositions: mí, ti, él, ella, usted (Pronombres con preposición)

   

* Modelled Situations: situaciones de aprendizaje en las que siguen un modelo específico que pueden aplicar en situaciones muy concretas. Su seguridad y fluidez es limitada (Nivel 1)

 ** Structured Situations: situaciones de aprendizaje en las que se propone un modelo familiar en el que los estudiantes toman conciencia del uso de estos elementos lingüísticos y son capaces de aplicarlos en contextos similares con ayuda del profesor. Su confianza y fluidez va en aumento (Nivel 2)

** *Independently and Consistently: describe situaciones de aprendizaje en las que los alumnos utilizan los diferentes elementos lingüísticos en situaciones variadas con ayuda o sin ayuda del profesor. Estos estudiantes se caracterizan por su seguridad y fluidez comunicativa. (Nivel 3)

 Belén Álvarez García

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